育青中学嵇阳卷语文考试质量分析及复习对策

2008.4

一、试题与阅卷情况分析

本次考试使用的试卷是引进的稽阳卷，试卷总体按照浙江省07年高考试题的模式命题，七道大题25道小题，分语文基础知识、社科文阅读、文言文阅读、诗词鉴赏和文学常识填空、现代散文大阅读、语言运用、作文七个模块。试题体现了浓郁的浙江地方文化色彩。并对2008年语文高考可能出现的新变化给予了充分的预测，对高考变化的趋势做了相关的探索。比如诗歌鉴赏题考了陆游的诗歌《黄州》，体现预测的“考著名诗人的不那么著名的诗词”，并增加了赋分，由原来的6分增到了8分。总体感觉试题与高考卷相比稍稍偏难，致使总体平均分较低，但体现了一定的梯度、区分度和效度。试卷很侧重考查学生的语文素养及逻辑思维能力，比如选择题第五题、第十题，完全跟一个人的生活、见识有关；语言表达题的第24题这则寓言就是考查学生的逻辑思维能力。作文以“最美的姿态”为话题，命题较灵活开放，让所有的考生有话可说，而且也容易写出好文章来。总之，这是一份能较为全面的检查考生语文能力和语文素养情况的一份优秀试卷。

阅卷方面：阅卷教师对评分把握不到位，太拘泥于参考答案，以致于该给的分数没有给学生，比如第五大题的散文阅读的第20题。作文因为阅卷老师的各人评价标准不够统一，致使作文的给分存在较大的误差，造成一定的不公平现象。

二、学生答题情况分析：

(1)语文前6道基础题平均答对2至3道，问题集中出现在3、4、5、6小题，也就是成语、病句、文化常识及名句默写上，第3小题考查了“投鼠忌器”、“奔走相告”、“高姿态”、“分道扬镳” 4个成语(熟语)的运用。很多学生还是犯有使用范围不清、望文生义的错误，把C项“高姿态”简单的理解为高傲，把D项“分道扬镳”错误的理解为背道而驰。第4小题考查了病句的辨析，很多学生错选D项，其实D项中递进关系不当，可是学生不明白“吟诗作赋”比“安静休闲”对环境的要求更高。而5、6题更是考同学的语文素养与积累，这些方面存在的问题，暴露出识记、思辨及知识面上的欠缺。

(2)社科文阅读用体现江南特色的《油纸伞：消失的精致》，答题情况较还好。大多数同学能答对3题，问题主要出在第9题、第10题上，第9题出题有点刁，学生不能很快的找出问题所在，第10题的出错反映出我们的学生知识面狭窄，对地域文化了解不多。

(3)文言文阅读：采用了王思任的《钓台》，写的是浙江文化名人——富春江的严子陵，体现了浓郁的浙江地方色彩，共设置了4个小题。第1小题实词考查，很多考生没有做对，是把“爨”字理解为名词，没有结合语境进行分析，导致失分。另外在阅读中，学生粗心大意，忽视了应该结合课文具体分析理解，才能作出正确的判断。比如第10小题的出错，就是这个原因造成的。

(4)文言文翻译及断句，即第15小题得分太低，总分8分，平均得分是2.92分，得分率为36.5%。大部分学生不能准确译出关键词“意钓”、“ 额”，如将“额”误译为“额头”、“名额”。 一部分学生干脆脱离原句和语境，导致句意背离原文。断句这次采用的评分标准相对严格，错一处扣一分。这一评分虽然严格，但体现了一定的区分度，让真正文言文能力高的人拿满分。因而许多同学这道题得0分。反映出同学断句瞻前顾后的能力不足。

(5)第16小题诗歌鉴赏中，一些学生对题目要求视而不见、理解不当。一些学生不理解什么是“事”什么是“景”，或者是理解，但表述出来的却不是“事”“景”，第2小题分值是6分，绝大多数人得2分，原因的没有严格根据题目要求进行分析，导致失分严重。文学常识填空题也不好，总分3分平均分为1.125分，原因一方面出题灵活，涉及课外知识，另一方面学生本身识记不准确，分不清“词牌名”与“曲牌名”。

(6)现代文大阅读18分的平均得分为8.3的分数，大部分同学对每道题都能答一点，但答不全。除了19题相对简单外，其他几题更多考查的是学生综合分析知识的能力，既要求考生能找到关键语句，又能读懂文章。得分最低的就是第20小题，因为这小题要求考生对全文要整体把握，又要有相关的鉴赏术语，大多考生只得到一半分数。而开放性的第21小题，大多数学生思考角度不对，导致了较大的失分。

(7)语言表达题的22题，许多同学只拿到1分。失分原因是审题不清，没有看清题目要求中的“对称”两字，因此胡乱的在那里绕来绕去，变成“听您想说的”“想听您说的”这样不对称的五字句，暴露出思维不够严密和理解能力的欠缺。第23题的根据答案推断提问语，学生也只能拿一半分，原因是没有认真分析梁晓声的回答，这个回答两句话，第一句不是梁晓声的看法，他对问题的真正的看法只是第二句，这一句包括两反面。而学生针对回答的问题设计往往只考虑了一方面。第24题这则寓言的失分就是学生的逻辑思维能力差造成的。

(8)作文的平均分能达到浙江高考作文平均的42.3分。但仍存在许多问题：如文必写古人，还是司马迁、陶渊明，缺少对个人自身生活经历和感悟的挖掘，写不出表现真情实感的文章。还有的同学泛泛而谈，没有挖掘“最美的姿态”所包含的精神内涵。普通班同学作文字数不足者很多，得分很低；因卷面不整洁、书写潦草而丢分的同学也不在少数。

三、应对措施

1．各班根据各题统计数据表进行查找活动，查找与其他班级在哪些题目、哪些考点上存在差距，找到切实有效的应对措施，在最后的复习中加以解决。

2．强化语基知识和得分难点。在最后的四十天里，我们组了十套强化训练题，强化训练题由前6道基础题、文学常识题、诗歌鉴赏题和语言表达题组成，坚持每周至少完成两次高质量地训练，做到精选精练，认真评讲。

3．扎扎实实抓好文言文复习。再次回归课本，抓好文言实词落实，然后迁移，进行综合训练。

4．现代文小阅读、大阅读的复习重视方法指导，重视审题及规范化解答。经典的高考题让学生当堂认真训练，并当堂认真评讲。

5．作文复习最后阶段强化文体意识，做到“心中有类型，手中有例文”，把各类适合学生的优秀作文赏析落实到课堂，通过“朗诵”“揣摩”和“仿写”“改写”等各种手段，开拓学生的思路，开阔学生的眼界，加大范文储备，提高写作基本素质。

6．加大辅优补差力度。抓住优秀生和困难生，每位老师，在每班抓住5个优秀生，5个困难生，对他们进行每周一次作业面批，突破这10个人。