《白桦林好地方》教案设计

天台小学  陈桂飞

教学目标：1、从外国音乐作品《白桦林好地方》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。

2、表演《白桦林好地方》，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。

重点；有感情的演唱歌曲。

难点：“我的心灵、北方的山峦”的节奏。

准备：课件、打击乐器等。

教学过程：

一、         组织教学

听伴奏进教室就坐。师生问好。

二、         节奏游戏（杯子摆节奏）

１、

演示一条，配乐用一、二句就够了（为了节省时间）

2、用上乐器

先用单种乐器打相应的节奏，再轮流进入进行合奏，最后给第一段音乐伴奏。

三、         学唱《白桦林好地方》

1、              导入：刚才我们听到的是一首加拿大的民歌，让我们随着歌声去了解一下加拿大的风土人情吧！

2、              介绍加拿大的风土人情

3、              揭题：这首歌叫《白桦林好地方》

4、              完整聆听，谈感受。

5、              学唱旋律

（1） 为什么有愉快的感觉？（出示简谱）看看有什么特点？

老师范唱曲调，并结合手势唱一二句。

生：上行。

师：是上行的曲调能给我们带来快乐的心情。

（2） 再听老师完整的唱旋律，找出相同或相似的地方，并唱唱。

（3） 这首歌是2/2拍的，是以二分音符为一拍的，我们划拍时可以以四分音符为一拍，速度快一点，唱出来的跟2/2拍的音乐性质是一样的。

（4） 师生接唱

相同的地方由学生唱。

（5） 跟钢琴连唱。注意：唱好强弱记号及重音记号，显出快乐的心情。

6、              学唱歌曲

这么好听的旋律，你们想不想用词来唱唱？

（1） 跟原唱不出声、对口行唱。

（2） 轻声跟唱。

（3） 找出不会的地方学唱，（难点）

第二段的“我的心灵”“北方的山峦”。

老师唱，让学生辨别对错；也可以让学生先不唱“的”，等唱熟了再加进去。

（4） 连唱第二段。

（5） 三段连唱，想想歌词描写了一幅怎样的画？

（6） 用歌声来表达这幅画的内容。有感情的演唱歌曲。

四、         创设游白桦林的情境。

1、              导入：听伴奏的尾声有什么发现？

生：渐弱。

师：好象我们游了白桦林了，对吗？请用打击乐器来模拟。

生：模拟。

师：我们去白桦林的路上，越来越接近白桦林了，脚步声又有什么变化呢？

生：渐强。

2、              我们来创设有白桦林的情境。

打击乐器（渐强）-------唱《白桦林好地方》---------打击乐器（渐弱）

五、         创编《天台山好地方》赞美自己的家乡。

我觉得我们天台也很美，我们就以这个曲调来编一首赞美自己家乡的歌曲，题目就取为《天台山好地方》

（学生一句一句的编，把好的词写在黑板上，并唱唱）

六、         小结。

我们学会了《白桦林好地方》，而且用这个曲调，编了《天台山好地方》这首歌来赞美自己的家乡。下课了，我们唱着自己的歌出教室吧！